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2019—2020学年第二学期太仓市良辅中学教科室工作总结
发布日期:2020-07-14浏览次数:字号:[ ]


本学期教科室继续贯彻上级部门的工作要求,以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想,以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标,以服务并推进课程基地建设为中心,以校本培训、校本课程建设、骨干教师队伍建设为立足点有效开展各级各类活动,做好相关服务管理工作。

一、做好课题管理,强化科研引领

以课题研究为引领,推进学校PBL-PAD课堂教学改革项目的实施,提升教师的课题研究能力,使教师在课题研究中成长,在课题研究中发展。目前我校有七个在研课题,其中省级课题1个,苏州市级课题4个,太仓市级课题2个。教科室定期对各级课题进行阶段性推进,检查落实研究的进展情况,确保课题研究的过程真实、有效。本学期重点做好省级课题《适合城郊初中生科学素养发展的STEM课程建构研究》的开题和过程性研究工作;疫情期间,组织课题组的老师通过网络学习了网易公开课中的相关课程,2月份落实了课题组成员的关于开题的各项工作任务。3月份,课题组集中研讨了各自工作中存在的问题,并进行了有效的沟通,制定了课题研究的月度计划;中旬下发了问卷,并进行了初步汇总和分析;下旬课题组成员着手撰写了课题开题报告、调查问卷分析报告和文献综述。并完成了教师发展中心对教科室的专项调研4、5月份,学校的苏州市级课题《基于学习共同体的初中生英语语音和词汇教学策略的实践和研究》和《生态理念下“对话教学”的校本研究》完成了课题结题工作。

做好《燃荻》的推荐的工作和传播工作,每月按时完成上级部门要求完成的推荐工作,撷取对教师和学校发展有益的文章,在校园网上进行宣传,引领老师学习。

二、加强教师队伍建,提升教师素养

加强省市级课程基地建设,提升教师的跨学科素养,加强学校的骨干教师队伍建设,构建合理的骨干教师梯队。为确保教师素质的整体提高,继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路,结合学校作为江苏省STEM教育项目学校和跨学科素养培育课程基地,做好STEM教育的推进工作,通过邀请专家领导来校指导组织各类培训等,提升课程基地建设水平。进一步丰富课程文化,将跨学科课程建设落到实处激发教师在跨学科素养发展和课程开发方面的潜能,提升教师的专业素养。

通过青蓝工程的建设,发挥学校骨干教师的力量,助力学校青年教师成长;组建青年教师学习团队,组织参加教育教学的各项活动,指导青年教师的论文撰写和课题研究工作,促进青年教师的专业成长,为我校骨干教师队伍建设输送新鲜血液

三、做好校本研修,助力教师成长

落实校本研修项目,增强教师的教科研意识,激发教师的教科研热情,提高教师的教科研能力。落实PBL-PAD课堂改革,培育教师跨学科素养》的校本培训方案,与各科室协调,合理安排教师学习课程,过专题讲座、专业培训、教学研讨等形式为教师创设机会、搭建平台,在活动中,做到每一次活动有主题、计划、过程性资料,并注重活动的实效性为教师的专业修炼和成长服务,有效提升教师专业素养和跨学科素养

四、依托课程基地,提升学校品牌

我校是江苏省STEM教育项目实验学校,苏州市STEM+良辅文化课程基地学校和苏州市初中生跨学生素养培育课程基地学校,学校以昆曲文化与STEM课程结合,展开跨学科素养提升工程。本学期将继续邀请专家领导来校指导,提升课程基地建设水平。进一步丰富课程文化,将跨学科课程建设落到实处。开发新的校本教材,积累相关论文集和教学案例集,积极完善与扩展实践基地,不断探索教师专业发展的新途径,推进我校教师队伍建设,提升学校品牌形象。

 

在过去的一年里,我们的各项工作取得了一些成就,也存在着很多的问题,教师的发展缺乏引领,骨干教师的培养缺乏指导。今后,教科室将进一步明确自身的职责,通过创新实效的校本研修,不断提高全体教师的专业素质和教育科研能力,努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。






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